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[va精品不卡免费版视频]幼儿园楼梯室内设计(室内设计楼梯怎么画)
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文章目录列表:
幼儿园楼梯墙面如何布置
一、选材的多样性
墙面环境的内容应多种多样，尽量反映现实生活，反映当代世界的发展。在制作材料的选择上也应多样化，给人以新鲜感和真实感，丰富幼儿的感知觉，引发幼儿的想象，并适合各种主题的需要。制作材料可以是自然界的花草、石块、昆虫、贝壳等还可以是一些废旧的物品。但一定要注意内容不能太多，以免使人眼花缭乱并给人杂乱感。
二、画面的和谐性
墙面的布置要注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐，给人以美感。一般以柔和的色调为宜。墙面不宜布置过满，应留出空白，不致使人产生拥挤、杂乱的感觉。而且幼儿进行集体活动时经常朝向的墙面，不应作过多的布置以免分散幼儿的注意力。
三、布置的参与性
用来布置墙面的东西，不能全是教师的作品，或买来的贴画，应有幼儿的参与。只有幼儿自己参与设计的环境，幼儿才会真正地去关心、去注意，所以让幼儿发挥想像，参与创设是必要的。
四、效果的整体性
幼儿园的墙面环境的设计应与自然环境和室内其他的装饰相协调，要注重整体设计，色调要基本统一，风格要整体协调，努力创造一个明朗、活泼、富有童趣的环境气氛。
五、内容的发展性
墙面环境的发展性是根据当前的教育目标和幼儿的现有水平分期变换创设的。幼儿园墙面环境的设计必须是一个动态的、发展的过程。设计的内容应随着教育活动的进展而变化随着幼儿年龄、季节、身边环境的变化而变化还应根据观察到的幼儿活动现象灵活调整内容传递给幼儿相应的信息。
幼儿园楼梯转角墙面布置的各种布局。
室内设计的位置是装饰，但很多幼儿园，主要目的是来装饰墙壁，包括幼儿园的墙壁装饰，幼儿园墙壁装饰大厅，当然，前提是不能在幼儿园楼梯转角墙面布置装饰的角落里被忽略的地方。由于幼儿园楼梯的地方，你可以由孩子和父母去，装饰。如果你在这里，孩子们可以帮助发展和加强宣传幼儿园，以及学习增加幼儿园和父母之间互动也是特别重要。 我了解更多托儿保育美丽的楼梯，希望能够帮助有需要的大朋友，饰以手工装饰的角落酒吧渲染做准备。
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楼梯转角墙面布置， 接下来知道为了如何设计布局，但装饰提供所有你知道有共同的装饰苗圃角落的作用下转化成朋友的主要楼梯手中的人的不同地区的苗圃设计布局的价值。现在，它是所有幼儿班手动，装饰以照顾孩子和老师是最好的选择起到很好的作用，
1.提高学生和教师的实际能力
当教师考虑走廊环境的位置时，教师必须具备设计能力和艺术性。这提高了教师的能力和艺术能力，使其不显眼。
楼梯转角墙面布置2.提高幼儿的美学和参与技能
走廊的布局温暖而美丽，每次经过时，孩子们都可以获得美妙的体验。它不仅是一个很好的教育机会，而且还将儿童的工作放在走廊里，让孩子充分利用他或她的主观能动性。幼儿也成为环境的所有者。
幼儿园楼梯转角墙面布置.提高父母对幼儿园的了解。 许多家长不了解幼儿园文化，利用幼儿园走廊环境让家长了解最近的幼儿园发展，参加课堂活动，成为家庭教育的一部分。
幼儿园、托育结构楼梯怎样设计才安全
作者 稚悦儿童
来源 稚悦儿童（ID：hb_sjty）
托育机构的孩子较小，一般语言和行为能力都发育不完全，对于他们来说，安全问题毫无疑问是应该放在首位的。而最容易发生安全事故的就是楼梯部分，鉴于此，我们一起来聊聊，如何从专业设计的角度上为婴幼儿们设置安全的楼梯。
1 楼梯间应有直接的天然采光和自然通风;
解读： 这一点其实是基于防火要求来设定的， 楼梯间是人员竖向疏散的安全通道，也是婴幼儿们活动游玩喜欢的去处，因此，疏散楼梯间应保证人员在楼梯间内疏散时能有较好的光线，有天然采光条件的要首先采用天然采光。人工照明的暗楼梯间，发生火灾时常会因中断正常供电而变暗，影响行动速度，要尽量少采用。疏散楼梯间要尽量采用自然通风以排除可能进入其中的烟气，提高楼梯间内的能见度，缩短烟气停留时间，避免人员吸入。楼梯间靠外墙设置，有利于楼梯间直接采光和自然通风。不能采用自然采光和自然通风的疏散楼梯间，需按规范要求设置消防应急照明和采取机械防烟措施。
2 楼梯除设 成人扶手外 ，应在梯段 两侧设幼儿扶手，其高度宜为0.60m ;
解读： 照顾到幼儿园的楼梯要同时兼顾成人与幼儿使用的要求。一般成年人的身高不超过2m，腿长一般不会超过1.05，,所以按成人使用的要求，栏杆高度不宜不应小于1.05m，这样即便是成年人靠近楼梯身体重心偏移也不至于翻出楼梯。而儿童的高度 不应大于0.60m，是考虑到0-3岁孩子的身高一般在60-100cm，所以 靠楼梯井一侧水平扶手超过0.5m长时，其高度不应小于1m。这样不利于孩子攀爬楼梯；在楼梯一侧靠墙，一侧专为幼儿加设小扶手，宜采用木质扶手。
3 供幼儿使用的 楼梯踏步高度宜为0.13m ， 宽度宜为0.26m ;
解读： 幼儿迈步的幅度和抬腿举高都比成人小，因此，幼儿使用的楼梯踏步尺寸相应减小。其踏步高度不应大于0.15m，一般为0.13-0.14m较为适宜；考虑到孩子走路的平稳性，每个梯度的踏步一般不应超过18级，亦不应少于3级。另外托育孩子的鞋长一般在10-17cm，故而踏步宽度不应小于0.26m，考虑到孩子较小，建议在踏步面前不宜作防滑处理。
4 严寒地区不应设置室外楼梯;
解读： 北方地区天寒地冻，室外冬天容易结冰，地面会打滑，不利于行走，尤其是幼儿。
5幼儿使用的楼梯不应采用扇形、螺旋形踏步;
解读： 幼儿后脑发育尚未完善时，四肢动作协调性欠缺，走路还不够稳，对空间的感知缺乏，所以楼梯设计造型尽量规整。
6楼梯踏步面应采用防滑材料， 踏步踢面 不应漏空 ， 踏步面应做明显警示标识 ;
解读： 小孩子走路喜欢蹦蹦跳跳，上下楼梯很危险，故而楼梯踏面应采取防滑面料，另外踏步不能镂空、防止孩子脚踩滑进去引发安全事故。
7 楼梯间 在首层应直通室外 。
解读： 一般建筑的楼梯 可以通过门厅或通道通往 室外 ，只要满足防火疏散要求即可。但是托育的孩子较小，行动较差， 防火疏散的要求比一般建筑高，故而需要楼梯间在首层应直通室外。
8 幼儿使用的楼梯，当 楼梯井 净宽度大于0.11m时，必须采取防止幼儿攀滑措施 。 楼梯栏杆应采取不易攀爬的构造， 当采用垂直杆件做栏杆时，其杆件净距不应大于0.09m 。
解读： 新生宝宝的头围大约在34cm左右，出生后的前半年长8cm，为了防止孩子钻出栏杆，造成安全隐患，故而楼梯栏杆垂直线饰间的净距不应大于0.09m。
楼梯井是指上下两个楼梯间的距离，托育年龄段的孩子比较小，如果楼梯井净宽度大于0.11m时，孩子的身体是可能会穿过的，所以超过这个尺度就应该采取措施防止孩子攀爬上栏杆，然后产生掉落的危险。同样的道理，当楼梯井净宽度大于 0.20m时，必须采取安全措施。
9 幼儿经常通行和安全疏散的走道不应设有台阶，当有高差时， 应设置防滑坡道，其坡度不应大于1:12 。 疏散走道的墙面距地面2m以下不应设有壁柱、管道、消火栓箱、灭火器、广告牌等突出物。
解读： 在幼儿安全疏散和经常出入的通道上，如果设有台阶，会使得出行不方便，增加一些不安全的因素。所以尽量避免在此处设台阶，如果有必要的话，可以通过增设防滑坡道，值得注意的是 坡度不应大于1：12 。另外考虑到孩子日常行为动线的直线性，所以，疏散走道的墙面距地面2m以下不应设有壁柱、管道、消火栓箱、灭火器、广告牌等突出物，而应该保证孩子通行的便捷。
10 托儿所、幼儿园的外廊、室内回廊、内天井、阳台、上人屋面、平台、看台及室外楼梯等临空处应设置防护栏杆，栏杆应以坚固、耐久的材料制作。 防护栏杆的高度应从可踏部位顶面起算，且净高不应小于1.30m 。防护栏杆必须采用防止幼儿攀登和穿过的构造，当采用垂直杆件做栏杆时，其杆件净距离不应大于0.09m。
解读： 0-3岁的孩子安全意识尚未完善，所以一些空间接壤有落差的边缘地带，需要装上合乎其尺寸的安全防护栏，并且栏杆应该要坚固耐用。并且为了防止孩子掉落和攀爬， 防护栏杆的高度应从可踏部位顶面起算，且净高不应小于1.30m，要完全高于孩子的身高，杜绝攀爬的可能。另外防止孩子从栏杆间距中钻出， 其杆件净距离不应大于0.09m。
简述幼儿园楼梯环境创设的基本要求
幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是：（一）环境与教育目标一致的原则
幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：
1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。
2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划
在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。
（二）适宜性原则
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。环境创设应适应幼儿的这种差异。如：小班幼儿喜欢玩平行游戏，（即幼儿各玩各的，彼此玩的游戏相同），提供的玩具就应该同品种的数量多一点，中大班象征性游戏水平较高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼儿的小肌肉动作发展较差，可提供一些穿珠、拼插、剪贴等方面的材料，让幼儿进行练习，有的幼儿大肌肉动作发展差，就司提供脚踏车、攀登架等，让幼儿进行练习。
幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。
（三）幼儿参与的原则
环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点，而一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期难得更换一次。因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。如有一位教师组织幼儿谈话活动，起初的主题是环保问题——乱扔垃圾的问题。后来，谈话延伸到计划外的新话题——“北京申奥”，孩子们对这个话题很感兴趣，教师意识到这个话题的教育价值，于是引导幼儿讨论决定在墙壁上制作“奥运主题墙”并制订了计划。孩子们请爸爸妈妈找相关资料，制作奥运标志、田径场、环形跑道、看台等，画出了各种表情形态的观众和运动员，并进行了设计评比。这个活动通过幼儿集体构思、游戏、调查、制作和家长参与等过程，使教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，真正展示和发展了任务意识、有目的学习知识和技能的能力，以及分工合作、讨论、决策的能力和发现、解决问题的能力。
（四）开放性原则
开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。因为科学技术发展所带来的信息量给幼儿的刺激可以说是全方位的，幼儿的成长受到多方面的影响，因此，幼儿园不能关起门来办教育，脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式的教育成效有限。如，幼儿园要求幼儿学习基本的生活自理技能，有的家长却常常忘记了这个教育任务，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套，你这是在家里！”一句话就把幼儿园好的教育影响抵消了。面对外界环境的复杂影响，幼儿园应采取积极的态度，主动与外界结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使家长和社区成员从教师那里学习到教育知识和技能，改善自身的教育观念和行为。
幼儿园与家庭、社区合作的一般做法是：一方面选择、利用外界环境中有价值的因素教育幼儿，另一方面要控制与削弱消极因素对幼儿的影响。当然每个园、每位教师也有自己独特的做法，但重要的是要把与家庭、社区结合的活动纳入到幼儿园教育过程之中。这方面的例子很多，如；请交警来园模拟操作，给幼儿介绍交通安全知识；让家长制作一盘反映幼儿一天典型生活的录像；带领幼儿参观附近市场（街市），等等。更为重要的是要摸索出一整套策略和做法，在幼儿园、家庭、社区之间形成长期、稳定的合作关系。
（五）经济性原则
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。
我国近几年来经济发展速度较快，但由于人口多，底子薄，经济水平仍相对较落后，所有的幼儿园都应当发扬艰苦奋斗的精神，勤俭办教育，给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据，如：图书架主要是放置图书，供幼儿阅读的，可取几根木条，做成可以放书的许多小格，钉在墙上，幼儿易拿易放，又不占地方，墙边再放几把小椅子，幼儿看书也方便。这样做，节钱省料实用，何乐而不为呢。此外，根据本园需要，就地取材，一物多用，也能够少花钱，多办事，办好事。有的山区盛产竹子，利用它可以做一些积竹，高跷，供幼儿玩游戏；农村幼儿园用三合土铺的活动场地，就比起水泥地省钱又安全。
幼儿园走廊怎么设计 幼儿园走廊设计技巧
楼梯功能描述室内楼道是连接不同室内之间的一个纽带，为园所人员以及幼儿提供通行。
走廊设计目标
1.教育目标
① 将安全与保育结合起来，积极发挥教育作用，达到安全目标，提高幼儿的自我保护能力。
② 建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。
③ 帮助孩子形成安全意识，将问题、隐患消除在萌芽中。
④ 促进儿童认知发展的教育价值，在感知高度和深度过程中初步积累方位感。
⑤ 促进身体运动协调能力，促进行走技能等大肌肉运动能力的发展。
2.色彩上
① 楼梯上适宜用一些简单的单纯色彩，过于跳跃和活泼的色彩会分散幼儿的注意力，通过色彩和采光共同产生明亮通透的效果，达到安静有序。
3.造型上
① 造型上，楼梯设计可以与建筑的整体设计构思相一致辞或不同。但无论怎样，其独特造型的构成方式，在建筑中所起到的作用，在空间构造上如流动的音符一般跳动在建筑空间内。
4.内容上
① 楼梯要具有导向性功能，结合色彩营造简洁明了的风格，保护和增进幼儿的身心健康，使幼儿免受伤害。
楼梯设计思想
楼梯是联系垂直方向上各层的交通，有疏散人流的作用。同时，它也是幼儿园展示特色、表现教育艺术的有效平台。楼梯设计要使楼梯达到实用性和艺术性的双重目标。楼梯设计要符合幼儿年龄特点，减少幼儿发生伤害事件。通过学习如何正确的上下楼梯，提高幼儿的四肢协调知觉能力。
楼梯设计方法
1.布局
① 一般情况下，幼儿园主体建筑应设两个楼梯，主要楼梯在们厅内，另一楼梯为疏散楼梯，应与主楼梯拉开距离布置，楼梯形式应采用普通的折跑楼梯，楼梯的宽度不小于1.2m，避免拥挤。
② 楼梯设置的数量、宽度、位置和形式应满足使用要求，符合防火规范规定。
③ 室内楼道在处理幼儿园室内交往空间的相互关系时，不论在水平还是垂直方向上的空间，应该要方向明确，使幼儿凭感觉也能也能掌握自己的进退。
④ 楼梯间应有直接天然采光。疏散楼梯严禁使用螺旋形或扇形踏步。
⑤ 主楼梯一层楼梯间两跑阶段的下部空间若不做处理，不但空间形态不美观，且有可能藏污纳垢，幼儿进入则可能发生碰头危险。可通过艺术手法使之成为景观空间。可设置小水池，鱼缸等室内园林小景。也可通过放置大型积木造型点缀。
⑥ 次楼梯一层梯段下部空间可用实墙封闭作为储物空间。
2.材料
① 楼梯地面铺设材料以木质或PVC防水材料为宜，以防止弄湿后地滑，并在踏步面前缘作防滑处理。
以上就是小编对于问题和相关问题的解答了，希望对你有用
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